第五十四章 明月几时有 (第2/3页)
对和，讲到《琵琶行》，讲到“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的慷慨心性，又用琵琶行讲了如何用文字精彩描绘歌曲，从“大珠小珠落玉盘”的美感，到“四弦一声如裂帛”的震撼，再到“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”中意犹未尽的意境。
那都是极好的故事，极好的诗词章句，尹楠搜肠刮肚，努力把自己学生时代走马观花学到的那点东西翻腾出来，只想给孩子们多一点、再多一点的知识。
她知道即便是这样的故事，也有很多孩子听不懂，但她猜想，就算是听不懂，这些故事也能给孩子们心里留下一点隐隐呼呼的印象，关于明月，关于天涯，关于琵琶，关于先祖们到如今代代传承的美好精神世界。
她热切地希望有一两个孩子能从这些故事里汲取到力量，以此笑对避无可避的苦难，在风浪中保持开阔的胸怀。
尹楠全心全意地想要给予爱，去爱这些素不相识的孩子，她不懂为什么，她自问不是那么无私的人，但此时此刻，她只想这么做，没有人能够阻止她这么做。
尹楠的讲述对福利院的孩子们来说是一堆精美瑰丽的礼物，他们中即使是最年长的孩子也不曾享受过如此这般把文学艺术和生动故事联结起来、你方唱罢我登场、一人牵出另一人的群像演出。尹楠自己也不曾设想她可以讲得这么好，直到孩子们用热烈的掌声去感谢她时，她才意识到自己刚刚即兴完成了一场了不起的教学演出。
她突然有些莫名的后悔，当初应该报考一所师范学校，然后考个教师证，去当老师的。
她知道老师肯定有老师的痛苦，就如她做会计有会计的痛苦。
但是一个人用自己点燃另一个人，照亮另一个人的感觉，的确使她感到陶醉。
尹楠也理解今天自己是超常发挥了，当真去做老师，以她那点可怜的知识储备，很难再来一场这么像样的表现。
但照亮他人的感觉真的很好。
小孩子听故事总也不会够，缠着尹楠一个接一个地讲，直把她讲得口干舌燥，高院长“黑心”的一面也显露出来，老爷子绝不去说什么“你们把阿姨缠得太累了，让阿姨休息休息这样的话”，而是搞了一杯水，让教室里最小的孩子给尹楠递过去。
当那个小孩对尹楠说“阿姨，你喝水”的时候，尹楠就更不好意思停下来了。
至于神逸，他在隔壁过得很好，相比尹楠像个老师，神逸更像是个大哥哥，相
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